期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
析“独”论“说”辨“爱莲”
原文传递
导出
摘要
“说”作为一种文体,自古与“论”并称,以议论说理为主.《文心雕龙》中将“说”作为“论体”中的一品:“说者,悦也”,认为“说”应讲究文辞,同时提出“凡说之枢要,必使时利而义贞”(“说”的关键,是必须使之有利于时政而又意义正当).也就是说,“说”应该具备“论”的基本特点:“述经叙理日论.论者,伦也;伦理无爽,则圣意不坠.”《文章辨体序说》则对“说”进行了这样的定义:“说者,释也,解释义理而以己意述之也.”可见,对“说”这一类古文文本的解读和教学应重视其文体特质.
作者
刘鹏
机构地区
上海市实验学校东校
出处
《语文学习》
2017年第7期50-52,共3页
关键词
“说”
《文心雕龙》
文体特质
“论”
说者
议论
文章
教学
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
矫丽薇.
如何指导小学三年级作文入门[J]
.课程教育研究,2017,0(9):51-52.
被引量:1
2
邱雪艳.
论古文阅读“语境理解”的特点以及对教学的启示[J]
.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2014,11(7):165-167.
被引量:3
3
俞伟梁.
运用史学观点解读 激活古文教学课堂[J]
.中华活页文选(教师),2011(4):30-32.
被引量:1
4
战明惠.
就“文辞”浅谈如何让文章出彩[J]
.中学课程辅导(教师教育),2016,0(9X):62-62.
5
袁宗仁.
曲径通幽,推开文言文教学趣味之窗[J]
.语文知识,2017(15):71-72.
被引量:2
语文学习
2017年 第7期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部