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课堂评估:如何判断评估题的质量被引量：2

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摘要在本系列的第二篇文章（《课堂评估：如何设计开放式的评估题》，蔡金法，刘启蒙，2017）中，我们给出了开放式评估题设计过程中所需遵循的准则，并通过四个案例初步呈现了设计一个好的开放题需要考虑的细节问题。然而，

作者蔡金法刘启蒙

机构地区美国特拉华大学北京师范大学

出处《小学数学教师》 2017年第7期19-25,共7页

关键词课堂评估质量设计过程开放式开放题文章

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献13

1蔡金法,徐斌艳.也论数学核心素养及其构建[J].全球教育展望,2016,45(11):3-12. 被引量：118
2蔡金法,刘启蒙.课堂评估:作为有效教学的重要组成部分[J].小学数学教师,2017(5):5-11. 被引量：5
3蔡金法,刘启蒙.课堂评估:如何设计开放式的评估题[J].小学数学教师,2017(6):4-9. 被引量：4
4蔡金法,刘启蒙.课堂评估:如何通过反思性日记对学生进行评估[J].小学数学教师,2017(12):4-10. 被引量：4
5蔡金法,刘启蒙.课堂评估:用成长记录袋评估学生[J].小学数学教师,2018(1):4-11. 被引量：1
6蔡金法,刘启蒙.课堂评估:智能计算思维的评估[J].小学数学教师,2018(7):5-11. 被引量：2
7蔡金法,刘启蒙.如何评估学生的数学交流[J].小学数学教师,2018(10):4-12. 被引量：2
8蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——基于《美国州际核心数学课程标准》的评估[J].小学数学教师,2019(2):4-9. 被引量：4
9蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——基于新加坡《数学建模资源工具包》的评估[J].小学数学教师,2019(4):4-10. 被引量：5
10蔡金法,刘启蒙.数学建模的评估——“基于建模过程和结果”的整体性评估[J].小学数学教师,2019(5):8-14. 被引量：2

引证文献2

1蔡金法,刘启蒙.如何评估学生的数学交流[J].小学数学教师,2018(10):4-12. 被引量：2
2蔡金法,刘启蒙.学习结果的课堂评估与为了学习的课堂评估[J].小学数学教师,2019,0(12):4-9.

二级引证文献2

1张玲,宋乃庆,蔡金法.问题提出中数学交流的模式构建与案例解析[J].数学教育学报,2019,28(4):37-41. 被引量：14
2蔡金法,刘启蒙.学习结果的课堂评估与为了学习的课堂评估[J].小学数学教师,2019,0(12):4-9.

1赵立莹.有效性诉求:美国教育评估研究发展的内在动力[J].大学（学术版）,2009(1):58-62. 被引量：1
2刘黎莉,袁海军,陈振江.大学生就业信用标准体系建设问题探究[J].现代教育科学（高教研究）,2011(3):30-33. 被引量：1
3黄连山,何发生.信息化战争需重视“数学思维”[J].中国空军,2009,0(1):7-7.
4李茜.户外自主游戏中针对幼儿冒险行为的策略[J].学周刊,2017(25):178-179.

小学数学教师

2017年第7期

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