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小学数学课堂学生主体性文化构建及意义探索
被引量:
2
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摘要
新课程改革主张把学生作为课堂的主体,让他们成为小学数学课堂主人。基于此,文章对小学数学课堂学生主体性文化构建的意义进行了探讨,并从转变教学观念、转变教师中心地位观、转变传统的教学方式、采取科学的评价对策与策略四方面提出了构建策略。
作者
王瑾
机构地区
宁夏回族自治区固原市原州区第六小学
出处
《西部素质教育》
2017年第16期251-251,共1页
Western China Quality Education
关键词
小学数学
课堂教学
主体性文化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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西部素质教育
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