基于学情实施有效教学的再思考

在面对特殊学生施教的特教课堂上,有时我们难以看出教师采用了有效的策略支持学生的学习。要提高特殊教育课堂教学质量,必须关注学生的认知和行为困难,确定恰当的教学起点、厘清教学内容的要素与结构、采取恰当的教学内容呈现方式。