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淡化预设 注重生成——听“小数的认识”教学有感
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摘要
笔者在一次教研活动中,听了一位青年教师上的“小数的认识”这一内容。这是一节数学概念课,大致的教学过程如下——环节一:猜价格游戏,引入新知。虽然学生是第一次学习小数,但在生活中已有接触小数的经验,因此教师通过猜价格的游戏充分唤起学生已有的生活经验,激起学生的学习兴趣,丰富学生的知识原型。环节二:分析素材,理解概念。教师首先让学生说一说生活中的小数,再出示自己搜集的小数,让学生在具体的、熟悉的生活情境中认识小数。
作者
刘苹
机构地区
安化县东坪镇萸江学校
出处
《湖南教育(下旬)(C)》
2017年第8期58-58,共1页
关键词
小数的
生活情境
青年教师
操作活动
两位小数
知识的理解
认知结构
新课程
初步感知
十进
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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湖南教育(下旬)(C)
2017年 第8期
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