淡化预设 注重生成——听“小数的认识”教学有感

笔者在一次教研活动中,听了一位青年教师上的“小数的认识”这一内容。这是一节数学概念课,大致的教学过程如下——环节一：猜价格游戏,引入新知。虽然学生是第一次学习小数,但在生活中已有接触小数的经验,因此教师通过猜价格的游戏充分唤起学生已有的生活经验,激起学生的学习兴趣,丰富学生的知识原型。环节二：分析素材,理解概念。教师首先让学生说一说生活中的小数,再出示自己搜集的小数,让学生在具体的、熟悉的生活情境中认识小数。