摘要
阐述听力理解的认知基础,以高等学校英语应用能力考试(A级)听力材料为例,从语音语义匹配、事件框架激活、言语行为推理、语用预设推理四个方面探究听力理解的认知语用策略。提出教师应采用感知、预测、解析、展示四阶段听力理解训练模式,以提高学生的听力理解能力。
出处
《英语教师》
2017年第12期31-34,共4页
English Teachers
基金
娄底职业技术学院2015年科技创新项目"英语语篇隐性评价及应用研究"(项目编号:2015SK012)
2017年湖南省社会科学成果评审委员会课题"英语语篇隐性评价的认知语用研究"(项目编号:XSP17YBZC152)的阶段性成果
