基于高中英语优质课的课堂反馈语特征研究

以第十届全国高中英语课堂教学观摩培训活动中的6堂优质课为研究对象,结合真实课堂教学中的反馈语料,研究教师课堂反馈语的特征。研究发现,在英语优质课课堂上,教师主要运用积极反馈语进行有效评价,但反馈语过于单一。认为教师应提高反馈语的灵活性和适时性。