摘要
在小学数学教学中，设计好例证对于揭示数学概念的本质属性和数学规则的表征意义有着非常重要的作用。文章揭示了小学数学教师在例证设计过程中存在的常见误区，并提出了对应的矫正策略：科学兼顾例证数量与质量，合理选用肯定例证与否定例证，有效融通典型例证和变式例证。
出处
《新课程研究（下旬）》
2017年第8期17-18,共2页
New Curriculum Research
基金
玉溪师范学院2016年校级教改项目“PCK视角下的小学教育专业师范生数学教学能力培养研究”(项目编号:201604)的阶段性研究成果
玉溪师范学院转型发展工程子项目——应用型本科建设项目“教师资格证‘国考’背景下师范生教育类课程改革与教学技能训练的实践研究”的阶段性研究成果
