“三读一用”小学语文阅读教学实践的研究

针对当前小学语文阅读教学普遍存在的教师主导与学生主体辩证统一尚佳,读的元素未得以充分彰显,“语用”训练落实不明之不足,特提出“三读一用”小学语文阅读教学。经过实证研究,“三读一用”教学能有效弥补以上所述之不足。该法重点在于优化阅读,突破在于把教师的设疑引读与学生的质疑研读有机相融,关键在于理解积累、读用结合。在这种阅读教学中,教师乐教,学生乐学,阅读变为“悦读”。