在初中物理教学中通过画图思考突破“想当然”误区的策略

学生习惯于从自己的生活经验出发，对一些问题和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种“思维定势”往往会引起学习过程中的“负迁移”，造成学生出现“想当然’’的情况。通过画图辅助思考，把事物的内涵和特点有针对性地呈现出来，学生就会自己发现“想当然’’的错误所在。笔者就如何引导学生借助画图辅助思考进行物理学习，突破“想当然”误区，谈一点粗浅认识。