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从方法到情感促进中小衔接
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摘要
中小学生数学学习是一个循序渐进的过程。学生在每一个学段都有他们各自的特点,但各个学段之间.却彼此联系紧密,不能分割,教师只有把握好每个学段的特点,并针对中小学学生数学学习习惯、思想方法、学习心理的特点,有效促进各个学段之间合理衔接,学生才会在各个阶段的学习减少阻力。
作者
王武贵
机构地区
广州市越秀区铁一小学
出处
《师道(教研)》
2017年第8期151-152,共2页
关键词
合理衔接
情感
数学学习
中小学生
中小学学生
循序渐进
学习习惯
思想方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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