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基于活动突出转化意在探究——三角形中位线定理的教学设计与思考被引量：2

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摘要文章基于三角形中位线定理的教学设计与实践,对如何通过开展有“数学味”的操作活动发现定理,借助“知识溯源”式的转化思想剖析定理证明的思路生成过程,强化从“教怎样做”到“教怎样想”的学法指导的同时,突出对学生探究能力的培养.

作者刘华为

机构地区岭南中学

出处《中学教研（数学版）》 2017年第9期23-26,共4页

关键词数学活动知识溯源转化思想探究能力

分类号 O123.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

2017年第9期

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