摘要
在高中语文学科的学习中，学生需要重点把握的知识，是其自身感悟力的提升与学科知识架构的完善。由于学生自身有着不同的学习倾向，使语文学习就有不同的个性化色彩。但在高考这一硬性标准下，学生在学习过程，中不得不受学科标准化考试的同步制约。这种硬性统一的标准，限制了学生自我知识化结构的建立与个性化学习的发展，从某种教学意义上，可以说是扼杀了学生。在语文学科教学中，最具有普适性与高度自由的双重属性的知识板块，即阅读。因此，教师要在阅读教学中开展个性化阅读。本人就立足于此。结合多年教学实践经验，对此问题进行一个初步探讨。
