摘要
课堂座位作为一种微观的教育资源,背后杂糅着利益、社会权力、人际关系等因素,导致课堂座位安排深陷于学校、教师、家庭等多方利益主体对不同目标致力追求的矛盾中。传统占据主导地位的"秧田"式座位配置结构极易形成浓缩型社会关系分配与建构的"克隆"版,这也潜在地使得教育过程平等的实现存在一定困难。要实现教育过程平等,必须形成以伦理标准、根本标准和形式标准等为基础的逻辑思考。
出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2017年第8期10-12,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
2014年安徽师范大学博士科研启动基金项目"基础教育课程改革深化推进阶段的重心转向研究"(2014bsqdjj15)的阶段性成果之一
