发现学生错误认识根源的思路与方法探索

课堂教学是由种种要素构成的复合过程,但最重要的要素是教师、学生与学习内容.传统的＂教学三角形模型＂是最基本的教学结构模型,结构中,教师、学生、教材三者组成以教师为顶点的三角形,即教师处于使学生与教材发生交互作用的指导性地位.钟启泉认为,倘若对已有的＂教学三角形模型＂＂作一个颠覆性的修正,即把作为学习主体的学生置于三角形的顶点,把教师和教材（学习资源）视为构成对话性实践过程的‘应答性学习环境’的要素，则体现了一种新的教学观——对话哲学．”