巧取"微元",化解难题

下载PDF

导出

摘要在高中物理教学中,对于某些不断变化的物理量,采用对整体直接分析的解题方式可能会有很大的困难,但是如果将这些物理量进行无限分割,分成无数多的＂小段＂,再对这些＂小段＂进行研究就会使问题大大简化,这种方法我们就称之为微元法.微元法一般应用于用常规方法无法解决的问题,解题时需要根据解题需要取相应的＂微元＂.关于＂微元＂的选取学生不易掌握,需要教师在教学过程中进行正确引导.1取轨迹微元,化圆为直对于某些圆周运动涉及的变力做功问题,

作者区德才

机构地区广东省云浮市云浮中学

出处《高中数理化》 2017年第16期24-25,共2页

关键词微元法高中物理教学小段变力切线方向动摩擦因数动量定理教学过程恒力竖直方向

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1朱建武.动能定理的灵活应用[J].新高考（高一物理）,2017,0(8):22-24.
2刘春硕.小学高年级数学应用题教学的基本方法研究[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(31):72-72.
3李进付.“因事而化、因时而进、因势而新”的内在意蕴及方法论意义[J].思想教育研究,2017(5):3-6. 被引量：46
4李瑞全.幼儿师范高等专科学校历史教学的问题研究[J].人生十六七,2017,0(3Z):45-45.
5胡红亮.基于一题多解构建知识体系[J].中学生理科应试,2017,0(7):31-32.
6李本全.摩擦力教学中易错易混问题的辨析[J].四川职业技术学院学报,1987,6(1):47-48.
7何永康.“子母球”问题的“母子题”[J].高中数理化,2017,0(14):27-28.
8华兴恒.例解流体类变力做功问题[J].中学物理教学参考,2017,0(6):62-64.
9王忠德.关于功的定义和摩擦力的功[J].教学与管理（中学版）,1986,0(6):33-38.

高中数理化

2017年第16期

浏览历史

内容加载中请稍等...

巧取"微元",化解难题

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史