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借助实物比较,建立概念表象——以“毫米的认识”的教学为例
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2
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摘要
引导学生建立数学概念的表象是概念教学的重点.基于学生的思维特点,借助实物对比能够更好地达到教学效果.结合"毫米的认识"的教学谈如何借助实物估计、实物参照、实物测量,引导学生建立"1毫米"的概念.
作者
丁德礼
机构地区
江苏盐城市射阳县海河小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2017年第9期29-29,共1页
关键词
毫米的认识
实物比较
概念表象
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
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