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“可视化”教学,让学生的数学思维看得见被引量：1

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摘要＂可视化＂教学既能优化教师的＂教＂,又能促进学生的＂学＂.＂可视化＂教学通过＂图形＂＂操作＂＂语言＂等方式可直观、动态地表征学生的数学思维,让学生的数学思维看得见.

作者曹小兰

机构地区江苏泰州市姜堰区实验小学城南校区

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第9期47-47,共1页

关键词 "可视化"教学数学思维看得见

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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同被引文献4

1唐剑岚.“鱼渔欲”三位一体优化数学教学的理念与策略——以“三角形的内角”课例片段分析为例[J].基础教育研究,2015,0(9):5-10. 被引量：50
2刘桂美.玲珑画板助力中职数学立体几何教学——以《直线与平面垂直》为例[J].中小学信息技术教育,2018,0(9):94-96. 被引量：3
3陈春涛.应用图形计算器培养学生直观想象素养——以《二次函数的图像与性质》为例[J].中学数学（初中版）,2018,0(4):8-12. 被引量：3
4王岳琦.搭建学生数形结合的数学思维——以二次函数的图像为案例[J].中学数学（初中版）,2019(2):40-41. 被引量：9

引证文献1

1石峻峰.运用“玲珑画板” 彰显数学思维[J].中学数学教学参考,2021(24):74-75.

1陈维,张红俊.高中化学可视化教学例谈[J].化学教与学,2017(9):28-29. 被引量：3

小学教学参考（数学版）

2017年第9期

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