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由“点”及“面”,有效突破课堂教学中的学生错误

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摘要在课程改革背景下,针对学生在课堂中出现的种种错误,教师应进行详细的剖析,就错误的＂产生点＂＂发生点＂＂生长点＂等方面进行深入的探讨,从而改善小学数学课堂教学,有效提升课堂教学效率,减少或避免学生错误的发生,使学生能把数学学得更好.

作者刘静

机构地区江苏苏州市留园中心小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第9期59-60,共2页

关键词错误资源有效利用

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2017年第9期

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