期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

《跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》简介被引量：1

下载PDF

导出

摘要《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》一书由著名特级教师曹培英所著。他结合自身多年的教学实践研究经验．对“数学课程标准”核心词进行了深入解读与实践研究。

出处《小学教学（数学版）》 2017年第9期41-41,共1页 Primary School Teaching

关键词教学实践研究数学课程标准核心词解读断层误区简介特级教师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1张雅君.小学低段数量关系建构的教学策略[J].科教导刊,2013(10):91-92. 被引量：2
2吴建亚.数感,在建构过程中培养[J].教育研究与评论（课堂观察）,2014(1):56-59. 被引量：1
3林燕娟.小学低段数量关系建构的教学策略[J].科学大众（智慧教育）,2018(6):78-78. 被引量：1

引证文献1

1蔡荣花.让“数感”在“数量关系”的建构中发展[J].黑河教育,2020,0(1):60-62.

1孙福德.初中生数学两极分化的探索[J].赤子,2016,0(4X):64-64.
2陶丽莉.浅谈如何创新小学音乐课堂教学方式[J].北方音乐,2017,37(15):214-214. 被引量：1
3王庆.父母心理控制如何影响儿童情绪发展[J].科教导刊（电子版）,2017,0(23):28-28. 被引量：1

小学教学（数学版）

2017年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部