语文教学中的"低位徘徊"现象及应对策略

当前,语文教学＂耗时长而收效微＂的状况依然存在。杨再隋先生曾经说过,语文教学存在着＂虚、闹、杂、偏＂四大重症,崔峦先生也曾痛批小学语文患上＂夜盲症、多动症、高热症、浮肿症＂。作为教研员,听了几百节小学语文课后,我深深意识到,语文教学陷入了＂低位徘徊＂,即滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生课前已经知道的,教学之后,很难看到学生知识和能力的＂增值点＂。