基于深度教学理念的折纸活动的思考——以“圆锥曲线”为例

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式然而,由于高中数学知识复杂抽象,教师几乎靠板书或多媒体教学,虽偶有教具展示,也不是人人参与其中.但“动手实践”是学生体验数学活动的必经之路[1].因此,折纸作为一种易获得、低成本的手工制品进入课堂,能提高学生的动手能力,训练思维.