基于师生共同成长的“同课异构”分析——以“SO2性质及应用”为例

教师自身素养的不同直接体现在课堂之上,文章通过分析三节典型课例研究不同层次教师的课堂表现,对化学课堂如何践行培养学生化学学科素养提出了自己的看法,化学教师需努力提升自己的教学能力和化学素养,并在化学课堂之上增加探究、合作的学习实践过程,培养学生社会责任感和核心价值观,引领学生科学辩证看待化学和化学物质,以期提高学生科学素养和人文素养,最终达到师生共同成长。