以“互动生成”品质提升促数学课堂转型

基于对人的主动发展意识与能力的关注,“新基础教育”倡导“互动生成”的课堂教学过程观.在新的教学价值观下,教师充分认识到,要促进数学课堂转型就要努力提升课堂“互动生成”品质,以实现学科独特的育人价值.福建省厦门市前埔南区小学通过理论知识与课堂实践相结合,探索通过“长程两段”的结构教学。