摘要
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。他曾经说过:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本"。从技校目前的学生状态和培养目标来看,生活教育在学校教育中充当着非常重要的作用,技工教育作为国民教育体系中一种特殊的教育层次,对社会承担的责任和义务越来越清晰。与普通教育相比较,技工院校的学生在价值认同、能力结构、心理特征、行为方式等方面都具有自身的规律性和特殊性。学生难管理,叛逆心理严重等等原因,致使很多技校的学生管理者为之头疼。而技校生的生活管理也更是让校领导和学管工作者彻夜难眠,如何在日常生活中学习做人,在生活中成长,在生活中管理自己,如何搞好学生的生活管理,更好地为教学管理提供有效的保障,这已成为技工教育学生管理的重要组成部分。
