论证教学模式在高中生物学实验教学中的案例研究被引量：3

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摘要以“探究温度对酶活性影响的实验”为例,引导学生以探究实验的结果作为证据提出主张,进行相互质疑,最后达到完善或认可的主张,使得学生由被动接受知识转变为主动建构知识,促进学生对科学概念的建构和深刻理解,有利于提高学生的探究能力和论证能力.

作者吴惠平

机构地区漳州第一中学

出处《福建基础教育研究》 2017年第8期134-135,共2页

基金 2015年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题“高中生物论证式教学模式的案例研究”(项目编号:ZPKTY15003)

关键词论证教学模式探究实验质疑实验结果主张

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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相关文献

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福建基础教育研究

2017年第8期

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