“慢教育”的再思考

时下,有关“慢教育”的说法和实践风生水起,越来越得到广大一线教师与教育研究者的接受和认可.毋庸置疑,“慢教育”观点的提出,是有它的现实意义的.近年来,以“大容量、快节奏、高密度”为特征的“快教育”数学课堂教学模式盛行,这反映了新课程理念下部分教师对课堂教学的价值取向中,仍不乏片面追求“效率”“速度”的功利主义成分.这不仅加重了学生的学习负担,也与教育的初衷背道而驰.