高效阅读,构建批注认知的桥梁

学生的主体性阅读不能局限在机械的硬读板块中,而要借助批注的方式将读、思、写有机结合,重在培养解读文本的能力,是学生练习阅读最主要的方式。这就要求教师要为学生提供充裕的读书时间,广阔的认知空间,学生依靠自己智慧和经验面对文本,从而获得更多、更广通向高效阶梯阅读的曲径通幽默处,更为重要的是,学生养成了不动笔墨不读书的好习惯,将受益终生。