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同伴反馈理论下的高中英语写作教学设计——以译林版《牛津高中英语》之Unit2 Getting a job为例

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摘要 本文基于同伴反馈理论,以高中英语写作教学为切入点,结合《牛津高中英语》(译林版)Unit2 Getting a job为例.就高中英语写作课堂教学设计进行了讨论,提出了设计步骤和要点,并得出了经验启示,用以指导实际教学具有积极的现实意义。
作者 袁蕾
机构地区 江苏省苏州中学
出处 《文教资料》 2017年第18期202-203,共2页
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二级参考文献8

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