摘要
小学数学开放题学习具有独特的学习价值,为学生思维发展新辟了一条"蹊径"。但基于小学数学开放题的"四基"教学,不仅面临宏观制度的空窗、科研理论的缺位和实践范式的不足,还面临教师认识的偏差、思路的偏颇和行动的盲目等问题。为了解决这些问题,教师可以尝试从通透理解互补呼应、研发课程有本可依、循序渐进逐步放大、注重基础强化开放、变革学法着力思维等维度破解困境,让小学数学开放题学习落地生根,从而更好地为学生的数学思维发展服务。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第9期48-51,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2014年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“数学开放题学习对小学生思维发展影响的评测研究”(项目编号:DHA140327)
江苏省2016年度教育科学“十三五”规划重点资助课题“数学开放题融入常态数学课堂教学的研究”(项目编号:B-a/2016/02/14)
