后现代课程观下“以学习者为本”音乐教育理念的认知

建立于建构主义和经验主义认知论基础之上的后现代课程观,以丰富性、回归性、关联性和严密性寻求教育的意义,在坚持＂以学为本＂提升核心素养的教育背景下,本文尝试以后现代课程观的视角,从＂平等——首席＂的教师定位、＂参与——探究＂的教学模式、＂开放——回归＂的教学策略三个方面来审视走向＂以学习者为本＂的音乐教学,为音乐课程的实施提供一定的理论依据,期望有效促进中小学音乐课堂的教学实践。