无形的数学思考从有形的数学语言抓起

现代心理学和教育学皆认为：“语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次性和连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。”可见数学语言的表达能力关乎着学生的思考过程。那么，如何在数学课堂教学中提高小学生的数学口语表达能力，成为每位数学教师首要思考的问题。结合多年的教学实践，笔者提出了以下几点思考与建议。