基于模型教学对浙科版教材插图的适当改编——以遗传信息的表达为例

《浙江省普通生物高中学科指导意见》中规定＂转录、翻译的概念和过程＂的考试内容对于学考和选考掌握的要求等级均为理解水平,要求能从分子水平把握转录与翻译的内在逻辑关系,能进行解释、判断、区分生物性状与基因表达等的联系和区别。为落实这一目标,同时强化学生收集和处理信息、分析和解决问题的能力,笔者对教材插图进行了适当改编,以期达到更好的教学效果,优化生物课堂教学。