在对比中重构运算意义——“再认除法”新实践

原文传递

导出

摘要在教学人教版《数学》二年级下册“除法的初步认识”后，我发现很多孩子在解决问题时都是直接借用乘法口诀，往往停留在机械记忆的水平，对除法算式所表示的含义并不明确。

作者沈月

机构地区浙江省安吉县孝丰小学教育集团

出处《小学数学教师》 2017年第9期33-36,共4页

关键词 “除法的初步认识” 实践再认意义运算重构对比二年级下册

1刘哲文.学生背错乘法口诀时的教学策略[J].中国教育学刊,2016(S2):93-94.
2李达,黄琴,厉金文,许小荣,袁恩忠,沈月,潘迅馨,顾蓉萍,程晓明,史贝贝,陈莉,汪观孙,王悦.意义:问题解决的审题抓手——从两堂运算再认识的研究课辩起[J].小学数学教师,2017(9):40-43.
3李社林.众说纷纭的一道概率题[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(8):68-68.
4徐群.梳理中寻建构复习中求发展——“100以内数的认识”总复习教学设计[J].小学数学教师,2013(5):57-63.
5闫丽.谁剩下的多[J].小学生学习指导（低年级）,2016,0(12):34-34.
6陈丽云.“100以内数的认识”教学设计[J].课程教材教学研究（小教研究）,2011,0(Z4):61-62.
7朱让娜.“实数”加强练[J].中学生数理化（七年级数学）（人教版）,2007(5):81-82.
8王文娟.找规律[J].小学生学习指导（低年级）,2016,0(12):35-35.
9师军海,燕新民.课本例题的联想[J].中学生数学（高中版）,2007(5).
10汤飞梅.“预学后教”在一年级“认识整时”教学的新尝试[J].小学数学教师,2014(2):64-67.

小学数学教师

2017年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...