经验·转换·思辨——“认识周长”教学实践与思考

一般而言，周长的认识都从“一周”引入并展开。笔者通过前测和教材分析，认为周长的“生长点”应该是“长”，而不是“周”。周长的教学路径可以是这样：立足生长点——长度，让概念（周长）自然生长；在转换中内化，将周长的理解从“一周的长度”扩展为“封闭图形的线段和”；在周长与面积的思辨中升华对周长的理解。