结合“高”“低”因素构建生态课堂

《指南》提出：＂幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。＂因此,新课程改革背景下的教学模式不再是教师忠实执行教学计划,幼儿被动接受知识的活动,而是以生为本的生态模式。我们尝试结合＂高＂＂低＂因素,进行低结构的预设、高开放的实施,使得生态课堂焕发内在的生命活力。一、低结构的活动设计策略,在简单中留白低结构是指结构松散,可变性强,内容宽泛,空间广阔。