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创设计算教学有效问题情境要凸显“三性”

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摘要计算教学具有抽象性,而小学生的思维是以具体形象为主。如何解决计算教学的高度抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾,让学生在充满现实性、趣味性和挑战性的问题情境中发现和提出数学问题,进而理解算理,掌握算法呢？笔者认为,

作者张祖福钟世文

机构地区福建省上杭县太拔中心小学福建省上杭县实验小学

出处《中小学数学（小学版）》 2017年第9期13-14,共2页

关键词问题情境计算教学高度抽象性三性学生思维具体形象数学问题小学生

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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中小学数学（小学版）

2017年第9期

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