变式质疑,深化建构——由“三角形内角和”练习引发新知质疑所想

认知心理学理论认为,儿童的知识学习,主要不是靠教师和课本的外在灌输,而是靠其自身内在的自我建构,是学习者自我的认知建构过程。而且,对于认知建构,起初主体还会经历一个不稳定的反复阶段。因为一旦遇到新的情境、面临新的问题,儿童对于新建立的认知联结就可能发生困惑、疑虑和动摇,甚至出现认知回潮。