小学生操行评语问题探究

随着基础教育课程改革的不断深入，教育评价方式也日益多元化，班主任对小学生操行评语的撰写不断创新。然而，班主任对小学生操行评语的撰写依然存在评价标准错位、主体单一、功能偏离、缺少针对性等问题，注重对班主任撰写小学生操行评语的改进，成为班主任工作的一项任务。