三明治教学模式在新生儿疾病临床教学中的应用

目的:探讨三明治教学模式在儿科新生儿疾病临床教学中的应用效果。方法:将进行儿科临床见习的同专业同年级学生120例随机分为观察组(三明治教学模式组)60例和对照组(传统教学模式组)60例,采用考卷分析及学生调查表两种方式比较两组教学效果。结果:观察组考试总分(77.18±10.36分),明显高于对照组(69.77±10.61分),差异具有统计学意义(t=3.69,P<0.05);观察组学生对教师的评价较对照组高(P<0.05);观察组学生在自学能力、分析和解决问题能力、归纳总结和语言表达能力、理论联系实践能力及沟通和合作能力五方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论:应用三明治教学模式能显著提高新生儿疾病的临床教学效果。