摘要
当下,我国大学英语视听说教学普遍重输入轻输出,甚至有时输入与输出完全脱节,故学生的语言知识向语言能力转变之路漫漫。因此文章以"输出驱动—输入促成假设"为理论基础,尝试开展视听说一体化教学行动研究,主要包括发现问题、提出对策、实施方案、分析评价与反思五大环节。结果发现,以说驱动视听有利于学生视听能力的提升,以视听促成说有助于学生口语输出的准确性、流利性与创新性的提高。
出处
《经济师》
2017年第9期188-188,190,共2页
基金
河北省秦皇岛市2016年科学技术研究与发展计划"‘输出驱动--输入促成假设’视角下大学公共英语视听说一体化教学行动研究"(项目编号201602A276)