基于新生入馆教育的高校图书馆焦虑预防与缓解——以苏州大学2016级新生入馆教育为例

良好的信息素养是终身学习的基石和保障,程度较高的图书馆焦虑将会阻碍信息素养的习得。介绍苏州大学图书馆面向2016级新生的线上教育与线下培训相结合的四阶段入馆教育,探索通过入馆教育对新生的图书馆焦虑进行预防和缓解,并提出了几点思考:图书馆员和教学人员之间应该建立一种真实的合作关系;入馆教育应该正确处理好教授检索技能与提升信息素养的关系;入馆教育的设计和实施应该重视新生的用户体验。