基于心理契约的教师教学发展研究

学校应创设各种情景,达成高校组织与教师个体在培养学生质量方面的契约。除文本规定的契约外,教师与高校组织间还有一些内隐的心理契约,影响着教师的教学发展。文章聚焦心理契约的内容和履行过程,探讨如何发挥高校教师教学发展中心的调控作用,通过激发教学动机、注重关怀、规划教师职业发展等途径,努力构建高校教师教学发展科学有效的心理契约范式。