摘要
一、引言
教师教学信念在教学过程中起着“过滤器”的作用，教师通过内隐的信念系统对外部的情境和信息进行过滤加工并做出判断，然后决定采取何种态度和对策（Pajares，1992）。同时，教师的教学信念还决定学生的学习过程，是学生学习理念的来源（Freeman，2002）。因此，外语教师专业发展一定意义上是教师建构教学知识、完善教学信念的过程。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2017年第9期54-60,共7页
English Teaching & Research Notes
基金
本文为江苏省教育厅教学改革研究项目《卓越小学英语教师培养模式研究》（编号2015JSJG470）的阶段性成果之一.
