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依据学情注重过程突显本质——从“直线与圆的位置关系”的教学片断看概念课教学

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摘要以“直线与圆的位置关系”为例，概念课的引入要创设恰当的问题情境，通过丰富、有效的探究活动让学生充分经历概念的形成过程，在适当、适度、适量的训练中把握概念的本质．

作者戴文革

机构地区江苏省睢宁县教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2017年第9期35-38,42,共5页

关键词概念课教学过程设计教学感悟

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2017年第9期

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