期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
数学基本活动经验的获得——例探其基本过程、水平层次和主要表征
被引量:
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
以仲秀英提出的数学基本活动经验获得过程四阶段环形结构图为基础,经过进一步优化,得到由经验萌发、经验明晰、经验抽象、经验重构四个主要阶段以及初始性经验、再生性经验、再认性经验、概括性经验、经验图式五个水平层次构成的数学基本活动经验获得过程新框架;借鉴数学问题表征的一些外在表征方式,以及布鲁姆教育目标分类表中的一些行为动词,从情境识别、操作应用、交流表达三个方面,初步建立了旨在揭示数学基本活动经验五个水平层次主要表征的数学基本活动经验量表,并通过具体案例加以阐述.
作者
向立政
皮冬林
机构地区
湖北省宜昌市教育科学研究院
湖北省宜昌市第七中学
出处
《中国数学教育(高中版)》
2017年第9期2-5,11,共5页
关键词
数学基本活动经验
基本过程
水平层次
主要表征
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
15
参考文献
3
共引文献
21
同被引文献
6
引证文献
5
二级引证文献
2
参考文献
3
1
戚先锋.
库伯的经验学习理论——研究中小学教师继续教育的新视角[J]
.继续教育研究,2006(2):10-11.
被引量:13
2
叶晶,陈清华.
基于内外部表征的数学高考应用题分析[J]
.数学教育学报,2014,23(4):92-95.
被引量:9
3
徐明.
浅谈数学问题的表征形式[J]
.数学通报,2002,41(4):33-35.
被引量:2
二级参考文献
15
1
文萍.
高中生数学概念表征的研究[J]
.玉溪师范学院学报,2008,24(8):61-65.
被引量:2
2
王来喜.
Kolb学习模式及其在英语教学中的运用[J]
.南京晓庄学院学报,2002,18(1):126-130.
被引量:9
3
喻平.
知识表征与数学学习[J]
.现代基础教育研究,2002(1):49-52.
被引量:6
4
王兄,汤服成.
概念图及其在数学学习中的现实意义[J]
.数学教育学报,2004,13(3):16-18.
被引量:35
5
张传伟.
数学中“知识图式”在教与学中的意义[J]
.数学通报,2004,43(10):17-19.
被引量:4
6
辛自强.
数学应用题解决研究的理论进展——兼论表征复杂性模型[J]
.宁波大学学报(教育科学版),2004,26(5):13-18.
被引量:15
7
邓铸,余嘉元.
问题解决中对问题的外部表征和内部表征[J]
.心理学动态,2001,9(3):193-200.
被引量:86
8
李善良.
关于数学概念表征层次的研究[J]
.数学教育学报,2005,14(4):35-37.
被引量:24
9
傅小兰.
表征、加工和控制在认知活动中的作用[J]
.心理科学进展,2006,14(4):551-559.
被引量:12
10
梁月莲.
对数学概念学习中概念表征的反思[J]
.钦州师范高等专科学校学报,2006,21(3):24-26.
被引量:3
共引文献
21
1
李婉莹.
基于体验学习理论的文化遗产展示利用初探[J]
.常州文博论丛,2019(1):108-113.
2
任子朝,章建石,陈昂.
高考数学新题型测试研究[J]
.数学教育学报,2015,24(1):21-25.
被引量:26
3
贺文瑾.
职教教师继续教育课程建构问题探究[J]
.职教通讯(江苏技术师范学院学报),2008,23(1):38-42.
被引量:1
4
胡成霞.
透过脑可塑性视角探析教师继续教育课程[J]
.继续教育研究,2009(10):16-18.
5
仲秀英,宋乃庆.
经验学习理论对数学活动经验教学的启示[J]
.西南大学学报(社会科学版),2009,35(6):129-132.
被引量:29
6
胡典顺.
美国学校数学教育中的“表征”及其启示[J]
.数学教育学报,2009,18(5):72-74.
被引量:7
7
岳玉阁.
小学转岗幼儿园教师培训工作研究——基于宁德的调查[J]
.宁波大学学报(教育科学版),2013,35(6):69-72.
8
钱贤鑫.
库伯的经验学习理论及特征分析[J]
.现代企业教育,2014(10):300-300.
被引量:3
9
许宪国.
“职业带”与经验学习理论对高职教育的影响[J]
.学理论,2015(8):132-133.
被引量:2
10
陈晶晶,何云峰.
服务性学习:理念阐释、价值重估及机制建构[J]
.中国成人教育,2015(15):5-7.
被引量:8
同被引文献
6
1
黄翔,童莉.
获得数学活动经验应成为数学课堂教学关注的目标[J]
.课程.教材.教法,2008,28(1):40-43.
被引量:64
2
崔海华.
获得数学活动经验的四个不等式[J]
.教学与管理(小学版),2012(10):36-38.
被引量:3
3
张宇清,刘同军,齐泽梓.
初中生数学基本活动经验的内容与获取方法的研究与实验——山东省教育科学“十一五”规划课题成果总结[J]
.中国数学教育(初中版),2014(9):2-7.
被引量:4
4
向立政,韩山.
例探数学基本活动经验的列举与描述[J]
.中国数学教育(高中版),2016,0(11):2-5.
被引量:4
5
胡爱斌.
一类平面向量问题的数学基本活动经验探索[J]
.数学通讯(教师阅读),2016,0(12):20-24.
被引量:3
6
史嘉.
两条曲线相切的定义及其应用——从2018年高考数学全国卷Ⅰ文科第21题说起[J]
.中学数学教学参考,2019(22):48-50.
被引量:1
引证文献
5
1
胡爱斌,向立政.
对高中数学基本活动经验的探索与实践——湖北省基础教育研究课题中期总结报告[J]
.中国数学教育(高中版),2018,0(1):8-12.
被引量:1
2
何星月.
高中数学基本活动经验的教学实践探索——以直线与圆锥曲线的位置关系为例[J]
.数学通讯(教师阅读),2018,0(5):13-16.
3
丁益民.
解题教学要重视解题活动的经验获得[J]
.数学通讯,2020,0(6):11-12.
被引量:1
4
李小峰.
在解题教学中积累数学活动经验的实践与思考——以一道高考数学模拟题为例[J]
.中小学课堂教学研究,2021(2):66-70.
5
王晓炜.
关注知识建构过程积累数学活动经验——以“平面向量”概念教学为例[J]
.数学教学通讯,2024(24):37-39.
二级引证文献
2
1
罗颖,虞秀云.
基于“三教”理念的数学“深度教学”[J]
.中学数学月刊,2019,0(12):8-9.
被引量:2
2
谭又英.
透过题干抓本质 找准角度寻方法——以2022年新高考全国Ⅰ卷17题为例谈数列解题教学策略[J]
.数理化解题研究,2023(27):41-43.
1
吴清华.
萌芽 明晰 提炼 重构——例析数学基本活动经验形成的“四步曲”[J]
.中国数学教育(高中版),2017,0(9):6-8.
2
张涛.
多方面促进幼儿语言的发展[J]
.宁夏教育,2017,0(9):62-63.
3
张光富.
课题研究三部曲[J]
.湖北教育,2017,0(9):74-75.
4
陈雪.
谈建筑工程施工管理的要点[J]
.城市建设理论研究(电子版),2016,6(8):872-886.
被引量:1
5
吕燕丽.
建筑设计的特点[J]
.大观周刊,2012(47):186-186.
6
钟凤英.
园林工程造价的有效控制策略探讨[J]
.城市建筑,2017,0(6):171-171.
7
李蓓,张美渊.
论建筑工程造价的控制与管理[J]
.陕西建筑,2010(11):106-108.
被引量:33
8
范惠惠.
SOLO分类理论应用于数学函数教学初探[J]
.小品文选刊(下),2016,0(7):106-107.
9
杨幼娣.
历史课堂教学中情感目标的制定和实施[J]
.考试周刊,2017,0(61):139-140.
被引量:1
10
张秀.
新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索[J]
.考试周刊,2017,0(65):49-49.
被引量:2
中国数学教育(高中版)
2017年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部