问课哪能“效”如许 胸有丘壑“慢”中来——从慢教育层面浅谈课堂教学的有效性

＂教育是慢的艺术＂。教育一定要遵循孩子的自然成长规律和认知规律。本文结合初中数学课堂教学实践工作,从教学入口＂宽＂些,知识体系＂紧＂些,问题设计＂放＂些,例题处理＂变＂些,教学评价＂延＂些这五个方面开展＂慢＂镜头教学。