关注物理概念建构过程 彰显概念的物理意义——以“力臂”的引入为例

为使物理概念教学更加有效，我们要关注概念建构的过程性。通过对比“力臂”引入的三种方式，分析如何在概念建构的过程中设置实验情境、问题引导讨论、显化“求同”思维，引导学生的思维层层推进，从而明确“力臂”概念的含义，揭示其重要物理意义和引入的必要性，使学生知其然，更知其所以然。