德、英、美职业教育中的“关键能力”考察

本期，我们关注“核心素养”指标中的“数学与科技素养”。第一篇文章考察了德、英、美职业教育中的“关键能力”概念的演变，最后指出，职业教育中的“关键能力”的界定与培育没有终极模式，在借鉴他国经验的同时，还要结合本国现实另辟路径。第二篇文章分析了数学“核心素养”概念的内涵及其培育困境，也提示了应对方法。第三篇文章既分析了科学素养培育的历史困境及根本原因，也分析了科学素养的局限性，提出“重视体验，情境化育”的培育策略。