找准思维触点 落实学科素养——以《卖白菜》教学为例

语文教学活动要把握学生的理解状态并促进其深层理解,触发和强化学生的阅读思维体验,拓宽学生的阅读空间,发展和提升学生的阅读品质。学生只有在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,才能逐步掌握语言文字的特点及其运用规律,形成个体的言语经验,进入理性的审美活动,使审美感受、审美理解和审美情感协调统一。